{"id":698,"date":"2019-07-12T19:05:31","date_gmt":"2019-07-13T00:05:31","guid":{"rendered":"https:\/\/mirincondeaprendizaje.com\/?p=698"},"modified":"2019-07-12T19:09:41","modified_gmt":"2019-07-13T00:09:41","slug":"en-mexico-hay-escasez-de-formadores-artisticos-entrevista-a-natalia-morelos-parte-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/blog\/en-mexico-hay-escasez-de-formadores-artisticos-entrevista-a-natalia-morelos-parte-3\/","title":{"rendered":"En M\u00e9xico hay escasez de formadores art\u00edsticos. Entrevista a Natalia Morelos (Parte 3)."},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Im\u00e1gen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Por Emiliano Francisco Leal Sorriente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En esta tercera entrega de la entrevista a Natalia Morelos, Coordinadora Acad\u00e9mica del Movimiento Nacional de Agrupaciones Comunitarias del\u00a0Sistema Nacional de Fomento Musical<\/a>,\u00a0abordamos el tema de los maestros y c\u00f3mo deber\u00eda ser la ense\u00f1anza musical para un proyecto que se propone tambi\u00e9n el desarrollo comunitario y la formaci\u00f3n socio emocional.<\/p>\n\n\n\n

En la primera parte de la entrevista a Natalia<\/a>, habl\u00e1bamos sobre el Movimiento Nacional de Agrupaciones Comunitarias del Sistema Nacional de Fomento Musical. En la segunda, abordamos el modelo educativo<\/a> que utilizan enfocado en la ense\u00f1anza de valores y la creaci\u00f3n de comunidad a trav\u00e9s de la m\u00fasica. <\/p>\n\n\n\n

Pero para un proyecto de este tipo y con los objetivos que se plantea, adem\u00e1s de desarrollar todo un nuevo modelo que considere nuevas estrategias educativas, did\u00e1cticas y metodol\u00f3gicas, la capacitaci\u00f3n de los maestros es fundamental <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Natalia Morelos. Im\u00e1gen: Sistema Nacional de Fomento Musical.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Debido a ello, Natalia cuenta que se gener\u00f3\n\u201cel Programa de Capacitaci\u00f3n Continua que ten\u00eda diferentes aspectos a cubrir.  El primero era la especializaci\u00f3n documental,\nel segundo consist\u00eda en generar herramientas did\u00e1cticas, el tercero buscaba vincular\nla m\u00fasica con el trabajo social comunitario (\u2026) y el cuarto ten\u00eda que ver con\nla m\u00fasica en s\u00ed como herramienta de transformaci\u00f3n, a partir de la direcci\u00f3n,\nel gesto, la comunicaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Este programa de capacitaci\u00f3n, es muy importante para el funcionamiento del proyecto ya que abarca toda la estructura del Sistema Nacional de Fomento Musical y est\u00e1 pensado como una pir\u00e1mide donde la base es el \u201cMovimiento Nacional de Agrupaciones Musicales Comunitarias y hasta la c\u00faspide, la Orquesta Escuela Carlos Ch\u00e1vez. Toda esta estructura vincula todos los pelda\u00f1os de la pir\u00e1mide. Despu\u00e9s de las Agrupaciones Musicales Comunitarias hay programas como la detecci\u00f3n de talentos, el Programa Formando Formadores y otro programa de orquestas de selecci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A estos programas de capacitaci\u00f3n, se suma el programa\npiloto \u201cHospital de Instrumentos\u201d, un programa socio formativo \u201cque busca la\ncapacitaci\u00f3n de los integrantes de las agrupaciones a partir de los 15 a\u00f1os que\ntienen habilidades manuales bien desarrolladas, a sus familias y todos los que\nquieran participar, como miembros de la comunidad indirecta, que ser\u00edan\nvecinos, por ejemplo. Una vez seleccionados entran a este taller de lauder\u00eda\nque es para reparaci\u00f3n, mantenimiento y restauraci\u00f3n b\u00e1sica de instrumentos de\ncuerda o de instrumentos de alientos\u201d. Natalia agrega que este programa ha\ntenido buenos resultados y es una manera de integrar a las familias de los\nparticipantes de las agrupaciones, a trav\u00e9s de sus propios talentos.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Docentes que buscan un cambio.<\/h4>\n\n\n\n

Pero \u00bfqu\u00e9 caracter\u00edsticas deben tener los\nmaestros que trabajan en este proyecto? Natalia comenta: \u201cEse es el punto, no d\u00e9bil,\nm\u00e1s bien fr\u00e1gil, delicado. Es un perfil de docente y director comunitario. Es\nun perfil muy demandante, muy complejo, que no hay en M\u00e9xico, ni en muchas\npartes del mundo. Porque no somos formados as\u00ed, no somos formados en clases\ncolectivas de instrumento, no somos formados en valores, no tenemos ni la\nmetodolog\u00eda, ni la did\u00e1ctica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Encontrar docentes con ese perfil, no ha sido\nf\u00e1cil, pues la formaci\u00f3n de los maestros, no s\u00f3lo de m\u00fasica, suele restringirse\na la ense\u00f1anza de su disciplina y resulta dif\u00edcil que se quieran involucrar en\notras cosas. <\/p>\n\n\n\n

Natalia lo explica as\u00ed: \u201cme llega un perfil,\nlo entrevisto y es muy bueno,  toca incre\u00edble,\nense\u00f1a el instrumento muy bien, pero no le importa nada m\u00e1s, no quiere hacer\nplaneaci\u00f3n, no quiere juntarse con sus colegas para hacer reuniones de academia\ny planificar, no quiere participar, no quiere saber nada de las familias, o de hacer\ncuestiones de vinculaci\u00f3n comunitaria, como meterte a un terreno bald\u00edo y hacer\nuna limpieza, o hacer una recuperaci\u00f3n del espacio p\u00fablico, participar en un\nhuerto, una hortaliza com\u00fan. Si no participa en eso, no me sirve para este\nproyecto. Porque s\u00f3lo va estar en su cajita y no va a querer innovar, no va a\nquerer implementar did\u00e1cticas completamente distintas que las que con el creci\u00f3\ny aprendi\u00f3\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Natalia reconoce entonces que \u201clo que nosotros\nbuscamos, es perfiles que se acerquen al deseable, lo cual es muy complejo, sobre\ntodo en aptitudes musicales, de preparaci\u00f3n, humanas, sociales, y tambi\u00e9n en\nactitudes, es decir sus competencias actitudinales\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Docentes involucrados y participativos.<\/h4>\n\n\n\n

En este sentido, es clara en se\u00f1alar que \u201cyo\nprefiero a un docente que tiene una a actitud de servicio, que tiene\nconsciencia, que tiene vocaci\u00f3n docente, de servicio, de aportar, de ayudar, de\ncolaborar. Algo m\u00e1s en s\u00ed mismo que solo ense\u00f1ar a tocar el viol\u00edn, que quiere realmente\nlograr un cambio, ya con eso tengo un gran porcentaje ganado, todo lo dem\u00e1s lo\npuedo trabajar en capacitaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Los maestros que se requieren para en este\nproyecto, deben pasar por un meticuloso y largo proceso que va desde la\npublicaci\u00f3n de la convocatoria, la preselecci\u00f3n de curr\u00edculums y una entrevista\nde la cual Natalia comenta \u201ces bastante compleja, la mayor\u00eda de ellos sale de\nah\u00ed bastante asustado o temblando, dudando si pasaron o no, muchos me han dicho\neso, pero tambi\u00e9n muy divertidos\u201d. Posteriormente, quienes pasan esa etapa\ndeben realizar una audici\u00f3n y hacer una clase muestra. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pero a pesar de esta selecci\u00f3n de maestros, es\nnecesario un trabajo cercano con los docentes, para que entiendan esta nueva\nforma de trabajo en la ense\u00f1anza musical, lo cual no ha sido f\u00e1cil a pesar de la\ncapacitaci\u00f3n constante: \u201chemos tenido m\u00e1s \u00e9xitos que fracasos en cuanto a los\ndocentes. No siempre se gana, pero tampoco se pierde todo el tiempo, hay que\nmantener un balance. Sabemos que rara vez nos llegan perfiles como con\ncalzador, como de guante, que entran perfecto. Pero a la mayor\u00eda le apostamos a\nla capacitaci\u00f3n, a irlos sensibilizando, d\u00e1ndoles herramientas. Muchos de ellos\ntienen muchas ganas, tiene la actitud y la aptitud, tienen todo, pero no saben\nc\u00f3mo\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Escasez de formadores musicales.<\/h4>\n\n\n\n

Para Natalia, en M\u00e9xico tenemos \u201cescasez de formadores\u201d musicales y art\u00edsticos. Y pone el ejemplo de los programas de estudios escolares que piden que se aborden distintas \u00e1reas art\u00edsticas pero los maestros no han sido preparados para ello, lo cual considera, convierte a esos programas en una \u00a0simulaci\u00f3n, cuando la realidad es que \u201cun maestro de m\u00fasica se limita a montar eventos del d\u00eda de la madre, del 16 de septiembre, del d\u00eda de no s\u00e9 qu\u00e9, el himno nacional, y vuelve a ser lo que ha sido siempre\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Natalia indica que, si bien en los programas curriculares\nse toma en cuenta la educaci\u00f3n art\u00edstica, existe un paradigma bastante permeado\nen la educaci\u00f3n musical y es que la educaci\u00f3n musical debe restringirse a lo t\u00e9cnico,\na lo estrictamente musical, sin embargo, nuevas corrientes se\u00f1alan que el\ntrabajo musical deber\u00eda ser mucho m\u00e1s integral, como lo est\u00e1n manejando en el\nSistema Nacional de Fomento Musical.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u201cNo est\u00e1n form\u00e1ndose profesionales para eso,\nentonces como un planteamiento que habr\u00eda que analizar y que habr\u00eda que lograr,\nes una vinculaci\u00f3n institucional entre los normalistas y las escuelas art\u00edsticas,\nlas universidades que imparten arte, carreas de arte, para que hubiera una\ncarrera vinculadora que pudiera formar artistas normalistas que puedan impartir\nesas un unidades de aprendizaje que est\u00e1n indicadas en los programas\ncurriculares.\u201d Se\u00f1ala Natalia.<\/p>\n\n\n\n

El estigma de estudiar artes.<\/h4>\n\n\n\n

En muchas oportunidades, cuando alg\u00fan joven\nquiere seguir con una carrera art\u00edstica, algunos padres no suelen estar de\nacuerdo pues consideran que si se dedican al arte no obtendr\u00e1n ingresos\nsuficientes para sobrevivir. A partir de esta idea, se le consult\u00f3 a Natalia qu\u00e9\nle dir\u00eda a esos padres y a esos j\u00f3venes que quieren dedicar su vida al arte, y\nesto es lo que me contest\u00f3:<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe pondr\u00eda como ejemplo. Le dir\u00eda: se\u00f1or, sigo viva, tengo una casa, tengo un carro, tengo una familia, todos comemos tres veces al d\u00eda, cuatro o cinco, porque hacemos colaciones, salimos de vacaciones, me la paso muy bien. Y s\u00ed, estudi\u00e9 m\u00fasica, una licenciatura en oboe, tengo dos maestr\u00edas relacionadas con m\u00fasica, en interpretaci\u00f3n y m\u00fasica contempor\u00e1nea la primera, y la segunda en psicopedagog\u00eda musical, y sigo viva, y estoy bastante regordeta, eso quiere decir que como bien, as\u00ed que ese argumento lo eliminamos\u201d. \u00a0Se\u00f1ala, Natalia. <\/p>\n\n\n\n

\u201cSi su hijo se quiere dedicar, usted ap\u00f3yelo lo suficiente, para que lo que el haga en eso sea m\u00ednimo del 80 o 90 por ciento, y entonces le va a retribuir al mismo nivel. Pero si lo tiene que hacer en contra de todo, va ir bajando ese porcentaje. Y eso es lo que le va a costa obtener\u201d, puntualiza.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Y con respecto a los j\u00f3venes, les env\u00eda el siguiente\nmensaje: \u201csi t\u00fa le quieres entrar a la m\u00fasica, ded\u00edcate a ella pero ded\u00edcate\nbien, con toda tu concentraci\u00f3n, con toda tu voluntad, con todas tus fuerzas,\ncon todo. Te tienes que volcar a eso. Pero si te dedicas a la m\u00fasica y a la vez\na irte de parranda y estar en otras cosas, probablemente vas a lograr que ese\n20% que le dedicaste te va a retribuir un 15%, no el 20 % que le dedicaste. Siempre\nte retribuye un poquito menos, entonces tienes que seguir chambeando para que\nte retribuya cada vez m\u00e1s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n Natalia nos recuerda que \u201ces una realidad que a los 18 a\u00f1os t\u00fa tienes la capacidad de decidir qu\u00e9 quieres, te apoyen tus papas o no.\u00a0 Como le digo a muchos de mis alumnos en la UNAM, t\u00fa tienes que aprender con tu maestro, sin tu maestro, o a pesar del maestro. Ese es un verdadero estudiante. Un verdadero alumno es el que logra eso. Igualmente, con las familias: con tu familia, sin tu familia, o a pesar de tu familia. Si t\u00fa quieres hacer algo, lo haces por ti. Por eso aqu\u00ed generamos la conciencia del yo, el ser y su identidad para generar conciencia del yo. Yo soy por m\u00ed, y me definen los otros a partir de lo que generamos en conjunto\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Afortunadamente, algo parece estar cambiando en las familias que han comenzado a ver a la m\u00fasica como una opci\u00f3n. \u201cCada vez m\u00e1s son las familias que apoyan a sus ni\u00f1os, inclusive los mandan lejos. Cuando sali\u00f3 el programa de becas y que tuvimos algunos becarios en el Conservatorio de Las Rosas de Morelia, hab\u00eda ni\u00f1os de Tijuana estudiando ah\u00ed. Es un esfuerzo muy fuerte tener a tu hijo de 13, 14 o 15 a\u00f1os estudiando en Michoac\u00e1n cuando tu estas en Tijuana- Si eso me lo hubieran comentado hace seis a\u00f1os, te hubiera dicho que eso va a estar dif\u00edcil, que los dejen salir. Hoy d\u00eda es muy f\u00e1cil, los pap\u00e1s firman con mucha alegr\u00eda, quieren que sus hijos participen y vayan\u201d se\u00f1ala Natalia.<\/p>\n\n\n\n

Acercamiento a las agrupaciones.<\/h4>\n\n\n\n
\"\"
Imagen: Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, Natalia invita a todas las\npersonas a que se acerquen a las agrupaciones comunitarias que est\u00e1n en sus\nlocalidades. <\/p>\n\n\n\n

\u201cQue se acerque la gente a conocer las agrupaciones, por ejemplo, el Sistema Baj\u00edo tiene much\u00edsimas agrupaciones, varias orquestas, coros, es un sistema grande que tiene m\u00e1s de mil ni\u00f1os (\u2026) Hay agrupaciones por todo el pa\u00eds, ser\u00e1 muy bonito que se acerquen. Ahora que habr\u00e1 encuentros nacionales, si lo ven anunciado, que vayan, porque va a ser una experiencia muy buena para los asistentes. Y si hay gente cerca de las agrupaciones, que metan y sus ni\u00f1os, es una opci\u00f3n a los escases de ofertas art\u00edsticas que hay en el pa\u00eds, para mi es la opci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.facebook.com\/FomentoMusical\/videos\/361805974542035\/\n<\/div>
Video: Facebook del Sistema Nacional de Fomento Musical<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Toda la informaci\u00f3n, as\u00ed como convocatorias y contactos del Sistema Nacional de Fomento Musical se pueden encontrar en su p\u00e1gina de internet: http:\/\/snfm.cultura.gob.mx<\/a> y tambi\u00e9n en su p\u00e1gina de Facebook: https:\/\/www.facebook.com\/FomentoMusical\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En esta tercera entrega, abordamos el tema de los maestros y c\u00f3mo deber\u00eda ser la ense\u00f1anza musical. para un proyecto que se propone tambi\u00e9n el desarrollo comunitario y la formaci\u00f3n socio emocional.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":703,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,136,44,48],"tags":[165,163,21,157,164,160,161,137],"class_list":["post-698","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad-educativa","category-entrevistas","category-innovacion-educativa","category-observatorio-de-experiencias-educativas","tag-aprendizaje-del-arte","tag-docentes","tag-educacion","tag-educacion-comunitaria","tag-ensenanza-artistica","tag-ensenanza-musical","tag-maestros","tag-musica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/698","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=698"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/698\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":712,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/698\/revisions\/712"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/media\/703"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=698"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=698"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=698"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}