{"id":461,"date":"2019-03-24T23:54:32","date_gmt":"2019-03-25T05:54:32","guid":{"rendered":"https:\/\/mirincondeaprendizaje.com\/?p=461"},"modified":"2019-03-24T23:56:38","modified_gmt":"2019-03-25T05:56:38","slug":"cosas-que-no-ensena-la-escuela-pero-que-si-deberia-i-la-propuesta-madrilena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/blog\/cosas-que-no-ensena-la-escuela-pero-que-si-deberia-i-la-propuesta-madrilena\/","title":{"rendered":"Cosas que no ense\u00f1a la escuela, pero que s\u00ed deber\u00eda (I): la propuesta madrile\u00f1a."},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-background has-very-light-gray-background-color\"><em>En esta serie de art\u00edculos, revisar\u00e9 algunas de las propuestas existentes sobre aquellos aprendizajes que la escuela no ense\u00f1a, pero que sin duda ser\u00edan muy \u00fatiles para la vida cotidiana. M\u00e1s all\u00e1 del aprendizaje acad\u00e9mico, busco las propuestas que dejen un aprendizaje para la vida<\/em><strong>. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"960\" height=\"679\" src=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/read-1342499_960_720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-463\" srcset=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/read-1342499_960_720.jpg 960w, https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/read-1342499_960_720-300x212.jpg 300w, https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/read-1342499_960_720-768x543.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Por Emiliano Leal Sorriente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Desde aprender a cambiar una llanta, a coser un bot\u00f3n, planchar\nuna camisa, d\u00f3nde pagar la luz o hasta&nbsp;\ncocinarse un par de huevos fritos. Cosas b\u00e1sicas que no ense\u00f1a la\nescuela, aunque deber\u00eda. <\/p>\n\n\n\n<p>Por lo menos en M\u00e9xico y en gran parte de Latinoam\u00e9rica, las\nescuelas y los curr\u00edculos oficiales se enfocan sobre todo en conocimientos de\nlos llamados \u201cduros\u201d. En la escuela se aprende qu\u00edmica, f\u00edsica, matem\u00e1ticas,\nlengua y geograf\u00eda, pero \u00bfqu\u00e9 pasa con los aprendizajes para la vida? \u00bfaquellos\nque nos ayudar\u00e1n sobrevivir a la vida cotidiana?<\/p>\n\n\n\n<p>Y m\u00e1s a\u00fan, mucho se habla de la ense\u00f1anza de valores en los\ncentros educativos, pero \u00bfrealmente se ense\u00f1a a ser respetuoso, a negociar\n\u00e9ticamente, a resolver conflictos con los dem\u00e1s? Pareciera que todos estos aspectos\nno le interesaran la escuela en general, aunque no en todas partes sucede as\u00ed,\npues hay algunas experiencias interesantes que han surgido o que reci\u00e9n se\ncomenzar\u00e1n a implementar.<\/p>\n\n\n\n<p>Tal es el caso de la Comunidad de Madrid, Espa\u00f1a, donde\nConsejo Regional acaba de aprobar que en las primarias se impartan materias que\ntiene que ver con habilidades para la vida. As\u00ed, de 1\u00ba a 3\u00ba de primaria, se\nimpartir\u00e1 la nueva materia de Convivencia, y de 4\u00ba a 6\u00ba se incluir\u00e1 la\nasignatura de Convivencia, respeto y tolerancia, y en 5\u00ba y 6\u00ba la materia de\nCreatividad y emprendimiento. <\/p>\n\n\n\n<p>Esta propuesta, podr\u00e1 ser implementada dentro de los centros\nescolares madrile\u00f1os a partir del ciclo escolar que inicia este a\u00f1o. Aunque es\nimportante aclarar que, debido al sistema de autonom\u00eda que se maneja en los\ncolegios espa\u00f1oles, cada centro educativo decidir\u00e1 si lo implementa o no.<\/p>\n\n\n\n<p>Me gustar\u00eda analizar lo que se propone en con este nuevo plan de estudios que se puede consultar completo en el Decreto 8\/1019 disponible en este <a href=\"https:\/\/www.bocm.es\/boletin\/CM_Orden_BOCM\/2019\/02\/26\/BOCM-20190226-1.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">bolet\u00edn de la Comunidad de Madrid<\/a> y del cual desgloso los temarios a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"text-align:center\" class=\"has-background has-medium-font-size has-luminous-vivid-amber-background-color\"><strong>Convivencia. 1\u00ba a 3\u00ba\nde primaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 1. Valores<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"background-color:#f7d2d3 wp-block-list\"><li>Los valores.<\/li><li>Principales valores humanos: Respeto y\namistad.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 2. Inteligencia emocional y habilidades\nsociales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Autoconcepto.<\/li><li>Identificaci\u00f3n de emociones. Control\nemocional.<\/li><li>Desarrollo de habilidades sociales:<ul><li>Compa\u00f1erismo.<\/li><\/ul><ul><li>Colaboraci\u00f3n y trabajo en equipo.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 3. Convivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La convivencia.<\/li><li>Convivir en sociedad:<ul><li>Respeto a uno mismo.<\/li><\/ul><ul><li>Respeto a los dem\u00e1s: ser c\u00edvico.<\/li><\/ul><ul><li>Respeto al medio ambiente.<\/li><\/ul><\/li><li>Normas de convivencia en el centro y\nen aula.<\/li><li>Resoluci\u00f3n de conflictos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 4. Los Derechos humanos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Los derechos humanos y su regulaci\u00f3n:<ul><li>Derechos del Ni\u00f1o (1989).<\/li><\/ul><\/li><li>Introducci\u00f3n a los principios fundamentales\nde convivencia:<ul><li>Principio de igualdad y principio de\nno discriminaci\u00f3n.<\/li><\/ul><\/li><li>Derechos y deberes del alumno en el\ncentro.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 5. La comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El proceso de comunicaci\u00f3n.<\/li><li>Actitudes para una buena comunicaci\u00f3n:<ul><li>Empat\u00eda y escucha activa.<\/li><\/ul><\/li><li>La importancia de una buena\ncomunicaci\u00f3n.<ul><li>Comunicaci\u00f3n en la familia.<\/li><\/ul><ul><li>Comunicaci\u00f3n en la escuela.<\/li><\/ul><ul><li>Comunicaci\u00f3n entre iguales.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 6. Respeto y tolerancia en el juego y\nen el deporte<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El juego como medio para el\nestablecimiento de normas y l\u00edmites.<\/li><li>Aceptaci\u00f3n de reglas y autorregulaci\u00f3n\nde la conducta.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 7. Violencia y Acoso escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Diferentes situaciones de violencia:\ncaracter\u00edsticas y tipolog\u00eda.<\/li><li>Acoso escolar y ciberacoso:<ul><li>Caracter\u00edsticas del acoso escolar,\ntipos y perfiles. <\/li><\/ul><ul><li>Diferencias entre acoso escolar y\nciberacoso.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>Creo que los\ntemas que se plantean en este primer bloque, est\u00e1n bastante bien enfocados y ordenado\nes cuanto a la secuencia que deber\u00edan seguir. Por ejemplo, me parece acertado\nel trabajo que se hace para establecer una base de comprensi\u00f3n sobre valores,\nrespeto y amistad, para despu\u00e9s reforzarlo a trav\u00e9s de la revisi\u00f3n de temas\ncomo derechos humanos, igualdad y no discriminaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n, el respeto a\nuno mismo, al otro y al medio ambiente.<\/p>\n\n\n\n<p>Si bien el manejo\nde emociones es algo que s\u00ed se trabaja en muchos centros educativos, creo importante\ndestacar que aqu\u00ed parece en el segundo bloque, justo despu\u00e9s de hablar del\nrespeto. Y es que definitivamente creo que el control de emociones es\nfundamental para asegurar que exista el respeto y tambi\u00e9n una buena\nconvivencia, por lo que no me extra\u00f1a que en ese mismo bloque se hable tambi\u00e9n\nde habilidades sociales.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"960\" height=\"640\" src=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/cooperative-1246862_960_720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-464\" srcset=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/cooperative-1246862_960_720.jpg 960w, https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/cooperative-1246862_960_720-300x200.jpg 300w, https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/cooperative-1246862_960_720-768x512.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Algo interesante\nes que se plantee que desde tan peque\u00f1os trabajen habilidades que hemos visto les\nfaltan al llegar a la adolescencia, sobre todo lo que tiene que ver comunicaci\u00f3n\ny empat\u00eda. Muchas veces los j\u00f3venes no han aprendido a comunicarse de manera\nasertiva, llegando incluso a veces a da\u00f1ar sus relaciones por no poder\ncomunicarse efectivamente. <\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido\ncreo que el trabajo de esta habilidad desde la infancia pude ser un gran\nacierto, ya que tambi\u00e9n va de la mano con otras habilidades sociales que se\nse\u00f1alan como el trabajo en equipo y el compa\u00f1erismo. <\/p>\n\n\n\n<p>Y algo que\ntambi\u00e9n me gust\u00f3 es el establecimiento de sus propios l\u00edmites a trav\u00e9s de la\ncreaci\u00f3n de reglas y la autorregulaci\u00f3n, pues es una forma m\u00e1s constructivista\nde hacer entender que hay situaciones que exigen que todos se rijan por un\ncomportamiento normado y que eso tambi\u00e9n genera seguridad.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>Al final, me\nparece muy acertado tambi\u00e9n incluir un bloque en donde se definan las\nsituaciones de violencia o las que deber\u00edan alertar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y\nmejor a\u00fan, que se incluya una parte que tiene que ver con internet. <\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto la\nasegunda materia que se imparte para primaria alta, si vemos el temario es\nbastante similar pero ya trabaja los temas con mucha m\u00e1s profundidad<\/p>\n\n\n\n<p style=\"text-align:center\" class=\"has-background has-medium-font-size has-luminous-vivid-amber-background-color\"><strong>Convivencia: respeto y tolerancia. 4\u00ba a 6\u00ba de primaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 1. Valores<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Educaci\u00f3n en valores.<\/li><li>Principales valores humanos: <ul><li>Respeto, tolerancia, y\nresponsabilidad.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 2. Inteligencia emocional y habilidades\nsociales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Autoestima.<\/li><li>Las emociones. Regulaci\u00f3n emocional.<\/li><li>Desarrollo de habilidades sociales:<ul><li>Empat\u00eda.<\/li><\/ul><ul><li>Asertividad.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 3. Convivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La convivencia: principios\nfundamentales de convivencia.<\/li><li>Convivir en sociedad:<ul><li>Cooperaci\u00f3n.<\/li><\/ul><ul><li>Respeto a la diversidad.<\/li><\/ul><\/li><li>Normas elementales de relaci\u00f3n y\nconvivencia en el centro y en el aula.<\/li><li>Resoluci\u00f3n de conflictos de forma no\nagresiva, resoluci\u00f3n pac\u00edfica y aut\u00f3noma.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 4. Derechos humanos fundamentales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Los derechos humanos y su regulaci\u00f3n:<ul><li>Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos\nHumanos (1948).<\/li><\/ul><ul><li>Derechos y deberes recogidos en la\nConstituci\u00f3n espa\u00f1ola (1978).<\/li><\/ul><\/li><li>Introducci\u00f3n a los principios\nfundamentales de convivencia:<ul><li>Principio de igualdad, de no\ndiscriminaci\u00f3n y de equidad frente a situaciones de discapacidad y diferencias\npor origen, sexo\/g\u00e9nero.<\/li><\/ul><\/li><li>Derechos y deberes del alumno en el\ncentro.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 5. La comunicaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Tipos de comunicaci\u00f3n: verbal y no\nverbal.<\/li><li>Actitudes para una buena comunicaci\u00f3n:<ul><li>Empat\u00eda y aceptaci\u00f3n.<\/li><\/ul><\/li><li>La importancia de una buena\ncomunicaci\u00f3n.<ul><li>Comunicaci\u00f3n en la familia.<\/li><\/ul><ul><li>Comunicaci\u00f3n en la escuela.<\/li><\/ul><ul><li>Comunicaci\u00f3n entre iguales.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 6. Respeto y tolerancia en el juego y\nen el deporte<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Respeto de las reglas: trasmisi\u00f3n de\nvalores a trav\u00e9s del juego y el deporte.<\/li><li>Desarrollo de competencias a trav\u00e9s\ndel juego y el deporte.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 7. Violencia y Acoso escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Actuaciones que conllevan\nmanifestaciones de intolerancia: lesiones, amenazas, mentiras y abusos.<\/li><li>Acoso escolar y ciberacoso:<ul><li>Concepto de acoso escolar y tipos.<\/li><\/ul><ul><li>Perfiles: v\u00edctima, testigo y acosador.<\/li><\/ul><ul><li>El acoso escolar en redes sociales.<\/li><\/ul><ul><li>Modos de actuaci\u00f3n frente al acoso.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>Como vemos en\neste segundo conjunto de materias para primaria alta, se vuelven a revisar los mismos\nconceptos una vez m\u00e1s, pero de manera m\u00e1s avanzada. <\/p>\n\n\n\n<p>La \u00fanica observaci\u00f3n que tengo hasta este punto, es que quiz\u00e1 la palabra \u201ctolerancia\u201d est\u00e1 de m\u00e1s. \u00a0Desde mi punto de vista, deber\u00edamos englobar todo en la palabra \u201crespeto\u201d es m\u00e1s que suficiente, ya que adem\u00e1s de que una de las definiciones de tolerancia tiene que ver justamente con \u201cRespetar las ideas, creencias o pr\u00e1cticas de los dem\u00e1s cuando son diferentes o contrarias a las propias\u201d, y adem\u00e1s se puede confundir con la acepci\u00f3n de \u201cLlevar con paciencia\u201c (R.A.E, 2018)<\/p>\n\n\n\n<p>Algo que s\u00ed me parce bien es que ahora\nse incluyen otros conceptos como el de equidad, e igualdad, aunque quiz\u00e1 habr\u00eda\nestado bien incluir algo puntual m\u00e1s de cuestiones de g\u00e9nero. <\/p>\n\n\n\n<p>Y por \u00faltimo, la materia de\nCreatividad y Emprendimiento para los dos \u00faltimos a\u00f1os de primaria. Cabe\nse\u00f1alar que en Espa\u00f1a, el curr\u00edculo de secundaria (ESO) ya cuenta con una\nmateria oficial de emprendimiento, por lo que trabajar este tema desde primaria\nsienta nuevas bases que seguramente potenciar\u00e1n el trabajo que se realiza en\nsecundaria.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"text-align:center\" class=\"has-background has-medium-font-size has-luminous-vivid-amber-background-color\"><strong>Creatividad y emprendimiento. 5\u00ba y 6\u00ba de\nprimaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 1. Competencia emprendedora y esp\u00edritu\ncreativo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Autonom\u00eda y desarrollo personal.<\/li><li>Competencia emprendedora:<\/li><li>Identificaci\u00f3n de oportunidades.<\/li><li>Esp\u00edritu creativo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 2. Cualidades y valores del\nemprendimiento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El emprendimiento.<\/li><li>Caracter\u00edsticas de la persona\nemprendedora: <ul><li>Curiosidad, iniciativa,\nresponsabilidad.<\/li><\/ul><\/li><li>Habilidades emprendedoras\nfundamentales: <ul><li>Trabajo en equipo, liderazgo,\ncreatividad, cooperaci\u00f3n, iniciativa y autonom\u00eda.<\/li><\/ul><\/li><li>La persona emprendedora y su funci\u00f3n\ndentro de la sociedad. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-pale-cyan-blue-background-color\"><strong>Bloque 3. Plan de emprendimiento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El trabajo en equipo. <ul><li>La comunicaci\u00f3n efectiva.<\/li><\/ul><\/li><li>El proyecto de emprendimiento.<ul><li>La iniciativa.<\/li><\/ul><\/li><li>El plan de acci\u00f3n de un proyecto\nemprendedor.<ul><li>La ejecuci\u00f3n.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p>Lo que me gusta de esta propuesta de trabajo de\nemprendimiento para primaria, es que en ning\u00fan momento se vincular al\nemprendimiento con negocio, es decir, se ve al emprendimiento como una manera\nde realizar y gestionar proyectos personales sin tener que convertirlos,\nnecesariamente en un negocio.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta es una visi\u00f3n acertada, pues desde hace mucho tiempo\nque se ha instaurado una relaci\u00f3n entre emprendimiento y negocios que ha sido\npromovida m\u00e1s por ciertos sectores econ\u00f3micos de la sociedad. Pero lo cierto\nes, que el emprendimiento no necesariamente tiene que ver con hacer negocios.\nEl emprendimiento tiene que ver con tener una idea, propon\u00e9rsela y llevarla a\ncabo.<\/p>\n\n\n\n<p>As\u00ed pues, creo que plantear esto desde primaria ser\u00e1\nsumamente beneficioso para los ni\u00f1os y ni\u00f1as, pues podr\u00e1n comenzar a llevar a cabo\nsus propias ideas de manera m\u00e1s confiada y con herramientas que les permitan concretarlas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Conclusi\u00f3n. <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Podr\u00edamos detenernos mucho m\u00e1s en el an\u00e1lisis de esta\npropuesta, pero como a\u00fan me gustar\u00eda contrastarla con otras experiencias\nsimilares, aun no voy a profundizar demasiado. Lo que si es que me gustar\u00eda ya\nplantear con la idea de que este tipo de curr\u00edculos es lo que comenzaremos a\nver en el futuro en las escuelas.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/hand-2208491_640.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-404\" srcset=\"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/hand-2208491_640.jpg 640w, https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/hand-2208491_640-300x169.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>No demerito para nada la ense\u00f1anza de las otras materias,\npero si me parece importante destacar que si alguien tiene suficientes\nhabilidades de vida como las que se est\u00e1n planteando en esta propuestas,\nentonces tambi\u00e9n le ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil adquirir el conocimiento que necesite seg\u00fan\nlas metas que se proponga, o bien, adquirir las herramientas que le hagan\nfalta.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, este tipo de habilidades tambi\u00e9n influyen en la\ngeneraci\u00f3n de una sociedad mejor. Estoy convencido que aprender a comunicarse\nmejor y a resolver conflictos, puede ser la gran diferencia en c\u00f3mo se comportante\nlas sociedades del futuro, y tambi\u00e9n de c\u00f3mo se resuelvan las problem\u00e1ticas que\nse generen. <\/p>\n\n\n\n<p>Ser\u00e1 interesante ver que sucede en los primeros a\u00f1os de\naplicaci\u00f3n de esta materia en Madrid, as\u00ed que habr\u00e1 que darles seguimiento. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Referencias:<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"has-background has-small-font-size has-very-light-gray-background-color\">Decreto 8\/1019 (2019, marzo 26) Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n.&nbsp; Bolet\u00edn oficial de la comunidad de Madrid. Recuperado de <a href=\"https:\/\/www.bocm.es\/boletin\/CM_Orden_BOCM\/2019\/02\/26\/BOCM-20190226-1.PDF\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">https:\/\/www.bocm.es\/boletin\/CM_Orden_BOCM\/2019\/02\/26\/BOCM-20190226-1.PDF<\/a><br><br>Comunidad de Madrid [Consejer\u00eda de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n] (2018, abril 20) Proyecto de decreto por el que se establecen \u00e1reas de configuraci\u00f3n auton\u00f3mica para la educaci\u00f3n primaria en la Comunidad de Madrid. Recuperado de: <a href=\"http:\/\/www.madrid.org\/es\/transparencia\/sites\/default\/files\/regulation\/documents\/decretoareaslibreconfiguracionprimaria.docx\">http:\/\/www.madrid.org\/es\/transparencia\/sites\/default\/files\/regulation\/documents\/decretoareaslibreconfiguracionprimaria.docx<\/a><br><br>Llanos, E. (2019, marzo 12) Aprendemos matem\u00e1ticas, pero no a coser un bot\u00f3n: \u00bfnos ense\u00f1a la escuela a ser adultos?. Peri\u00f3dico El Pa\u00eds. Recuperado de: <a href=\"https:\/\/verne.elpais.com\/verne\/2019\/03\/08\/articulo\/1552058686_373961.html\">https:\/\/verne.elpais.com\/verne\/2019\/03\/08\/articulo\/1552058686_373961.html<\/a><br><br>Real Academia de la Lengua Espa\u00f1ola (2018). Definici\u00f3n de tolerar. Recuperado de: <a href=\"https:\/\/dle.rae.es\/?id=ZyZDjRx\">https:\/\/dle.rae.es\/?id=ZyZDjRx<\/a><br><br>Im\u00e1genes:<br><br><br>Pixabay.com [Anher] (2016) leer-lectura-libro-lector [Archivo de im\u00e1gen] Recuperado de: <a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\"https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1342499\/ (abre en una nueva pesta\u00f1a)\" href=\"https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1342499\/\" target=\"_blank\">https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1342499\/<\/a><br><br><br>Pixabay.com [Free-Photos] (2016b) cooperativa-piedra-cooperaci\u00f3n.  [Archivo de im\u00e1gen] Recuperado de:  <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1246862\/\">https:\/\/pixabay.com\/images\/id-1246862\/<\/a><br><br>Pixabay.com [rubylia] (2017) mano-rubik-cubo-rompecabezas-juego [Archivo de im\u00e1gen] Recuperado de: <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/photo-2208491\/\">https:\/\/pixabay.com\/photo-2208491\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En esta serie de art\u00edculos, revisar\u00e9 algunas de las propuestas existentes sobre aquellos aprendizajes que la escuela no ense\u00f1a, pero que sin duda ser\u00edan muy \u00fatiles para la vida cotidiana. M\u00e1s all\u00e1 del aprendizaje acad\u00e9mico, busco las propuestas que dejen un aprendizaje para la vida<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":463,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,99,44,48,91],"tags":[97,90,98,87],"class_list":["post-461","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad-educativa","category-cosas-que-no-ensena-la-escuela-pero-que-si-deberia","category-innovacion-educativa","category-observatorio-de-experiencias-educativas","category-reflexiones-y-opinion","tag-aprendizaje-para-la-vida","tag-emprendimiento","tag-espana","tag-primaria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/461","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=461"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/461\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":466,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/461\/revisions\/466"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/media\/463"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=461"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=461"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=461"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}