{"id":454,"date":"2019-03-12T23:55:58","date_gmt":"2019-03-13T05:55:58","guid":{"rendered":"https:\/\/mirincondeaprendizaje.com\/?p=454"},"modified":"2019-03-12T23:56:52","modified_gmt":"2019-03-13T05:56:52","slug":"el-experimento-de-el-agujero-en-la-pared-los-ninos-pueden-aprender-solos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/blog\/el-experimento-de-el-agujero-en-la-pared-los-ninos-pueden-aprender-solos\/","title":{"rendered":"El experimento de El Agujero en la Pared: los ni\u00f1os pueden aprender solos."},"content":{"rendered":"\n

Por Emiliano Leal Sorriente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este es uno de los experimentos m\u00e1s interesantes sobre el uso de tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n que se han hecho. Se trata de \u201cEl agujero en la Pared\u201d y de c\u00f3mo los ni\u00f1os pueden aprender de manera aut\u00f3noma.<\/p>\n\n\n\n

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Al cient\u00edfico indio Sugata, se les ocurri\u00f3 hacer un hoyo en la pared de sus oficinas en Nueva Delhi, India, las que se limitaban con un barrio de escasos recursos. Ah\u00ed empotr\u00f3 una computadora que contaba con internet de alta velocidad y la dej\u00f3 encendida con el navegador de internet abierto en la p\u00e1gina Altavista, que en ese entonces era el buscador m\u00e1s importante de la \u00e9poca.<\/p>\n\n\n\n

Tiempo despu\u00e9s los ni\u00f1os de la zona, atra\u00eddos por la computadora y aun sin tener conocimientos de inform\u00e1tica, hab\u00edan descubierto c\u00f3mo navegar en internet sin que nadie les ense\u00f1ara. <\/p>\n\n\n\n

Mitra, sorprendido por lo que hab\u00eda sucedido, llev\u00f3 este experimento fuera de la capital de la India, a zonas de escasos recursos y con nulo acceso a la tecnolog\u00eda. Lo que descubri\u00f3 fue extraordinario pues en casi todos los lugares suced\u00eda lo mismo: ni\u00f1os que nunca hab\u00edan tenido acceso a una computadora estaban aprendiendo navegar en internet totalmente solos y en muy poco tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Y aunque ya de por s\u00ed el experimento era sorprendente, algo m\u00e1s llam\u00f3 su atenci\u00f3n: la mayor\u00eda del contenido estaba en ingl\u00e9s, por lo que adem\u00e1s los ni\u00f1os aprendieron palabras b\u00e1sicas del idioma ingl\u00e9s tanto para navegar en internet como para operar la computadora. <\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, Sugata Mitra explica en el video \u201cKids can teach themselves\u201d, de TED, grabado en 2007, que tambi\u00e9n descubrieron que para que esto ocurriera los ni\u00f1os ten\u00edan que interactuar en grupos con la computadora, pues eso les permit\u00eda ense\u00f1arse entre ellos mismos lo que iban descubriendo.<\/p>\n\n\n\n

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Pixabay.com [salinger] (2014) <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Despu\u00e9s Mitra y sus colaboradores extendieron el experimento a toda la India, obteniendo los mismos resultados, por lo que Mitra (2007) asegura: \u201clos ni\u00f1os de 6 a 13 a\u00f1os pueden autoinstruirse en un entorno conectado\u201d,<\/strong> pero hace \u00e9nfasis en que esto tiene que ser en grupos y sin necesidad de la intervenci\u00f3n de un adulto. <\/p>\n\n\n\n

Gracias a este experimento, Sugata Mitra concluye que la ense\u00f1anza primaria puede ocurrir casi completamente por s\u00ed misma y sin la necesidad de ser impuesta. Y tambi\u00e9n, que los ni\u00f1os pueden auto organizarse y lograr un objetivo educativo, tal como se auto organizan muchos sistemas en el universo como las galaxias, las mol\u00e9culas, los organismos e incluso las sociedades. <\/p>\n\n\n\n

A ra\u00edz de este experimento, Mitra plantea que muchas veces la tecnolog\u00eda en las escuelas ha sido probada en zonas o colegios que no tiene problemas econ\u00f3micos, por lo que el impacto del uso de la tecnolog\u00eda en los resultados educativos pareciera no ser de gran importancia, y menos con relaci\u00f3n al costo que tienen.<\/p>\n\n\n\n

Pero si estas tecnolog\u00edas se aplican en escuelas de zonas remotas, de bajos recursos, o que no tienen acceso a tecnolog\u00eda, se obtiene una importante mejor\u00eda en los resultados de aprendizaje y el uso de la tecnolog\u00eda s\u00ed hace una diferencia. A partir de ello Mitra concluye que la tecnolog\u00eda educativa deber\u00eda llegar primero a los menos privilegiados y no al rev\u00e9s como suele ocurrir. <\/p>\n\n\n\n

Vale mucho la\npena seguir el trabajo de Sugata Mitra, y que tiene varios otros proyectos que\nson muy interesantes, y de los cuales comentar\u00e9 m\u00e1s adelante. <\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed dejo la conferencia completa en la que Sugata Mitra, a qui\u00e9n admiro enormemente, habla sobre este tema:<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.ted.com\/talks\/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves?utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Referencias:<\/p>\n\n\n\n

Mitra, S. (2007) Kids can teach Themselves. TED Talks. Recuperado de https:\/\/www.ted.com\/talks\/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves<\/a>

Im\u00e1genes:

Campus Party Brasil  [Fl\u00e1via de Quadros] (2012, 7 de febrero). Sugata Mitra. Recuperado de: https:\/\/www.flickr.com\/photos\/campuspartybrasil\/6837829815\/<\/a>

Pixabay.com [salinger] (2014) Classroom school china asia [Archivo de imagen]. Recuperado de: https:\/\/pixabay.com\/photo-467730\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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