{"id":421,"date":"2019-02-16T16:08:13","date_gmt":"2019-02-16T22:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/mirincondeaprendizaje.com\/?p=421"},"modified":"2019-04-24T11:58:50","modified_gmt":"2019-04-24T16:58:50","slug":"francisco-el-alumno-incomodo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/blog\/francisco-el-alumno-incomodo\/","title":{"rendered":"Francisco, el alumno inc\u00f3modo"},"content":{"rendered":"\n

Por Emiliano Leal Sorriente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cProfesor, \u00bfY eso para qu\u00e9 nos va a servir?\u201d Aunque \u00e9sta frase podr\u00eda parecer lo m\u00e1s normal y leg\u00edtima para un alumno, en el caso de Francisco era interpretada como un acto de rebeld\u00eda. Y es que hab\u00eda un problema con Francisco, era el alumno que siempre estaba distra\u00eddo con sus dispositivos electr\u00f3nicos, y que hac\u00eda preguntas y comentarios retadores a los profesores. <\/p>\n\n\n\n

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Su actitud, hab\u00eda provocado que Francisco tuviera mala fama entre los profesores y se convirtiera en uno de esos alumnos a los que consideran \u201cflojos, que no quieren trabajar, quieren que les den todo, vienen a perder el tiempo y a molestar\u201d e incluso algunos lo consideraban hasta un \u201cpar\u00e1sito\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Pero, \u00bfY si de verdad el alumno no tiene inter\u00e9s en el aula y siente que est\u00e1 obteniendo mejores satisfactores usando su tel\u00e9fono celular? \u00bfY si de verdad el alumno quiere saber cu\u00e1l es la utilidad de lo que est\u00e1 aprendiendo? \u00bfQu\u00e9 pasaba realmente con Francisco? O peor a\u00fan, \u00bfQu\u00e9 sucede con los profesores? <\/p>\n\n\n\n

Aunque puede haber varias respuestas para esta idea, en \u00e9ste\ncaso espec\u00edfico, hay un problema que no es del todo del alumno pero tampoco del\ntodo de los profesores, es decir, es de responsabilidad compartida.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, la ya cl\u00e1sica distracci\u00f3n de los estudiantes en clase con sus dispositivos, o platicando con el compa\u00f1ero, parece alterar bastante al profesorado. \u201cAntes cuando el profesor llegaba a clase los alumnos se levantaban de sus asientos para saludarlo, y nadie dec\u00eda una palabra mientras el profesor hablaba\u201d, se ha escuchado decir.<\/p>\n\n\n\n

Lidia (2006), lo define de la siguiente manera: <\/p>\n\n\n\n

\u201cLos a\u00f1os escolares suelen concebirse como pasaje para acceder a la sociedad de los adultos, tanto que muchos ni\u00f1os y adolescentes se ven restringidos casi exclusivamente al rol de alumnos. La maquinaria escolar tiende a establecer una exageraci\u00f3n de ese rol observando, registrando, calificando y estigmatizando: \u201cno puede\u00bb, \u00abno sabe\u00bb, \u00abno obedece\u00bb, \u00abes indisciplinado\u00bb, \u00abtiene mala conducta\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Un primer problema tiene que ver con c\u00f3mo estamos manejando la libertad en el aula. Desde mi punto de vista muy personal, cosas como disciplina, respeto a la autoridad, atenci\u00f3n en clase, entre otras, han sido manejadas con una posici\u00f3n de autoritarismo por parte de los profesores y directivos de escuelas e instituciones educativas por muchos a\u00f1os. Anteriormente el docente representaba saber y poder, pero hoy la autoridad del docente ya no es reconocida por los estudiantes (Lidia, 2006). <\/p>\n\n\n\n

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Curiosamente creo que estos aspectos, est\u00e1n \u00edntimamente\nrelacionados, y que se trata m\u00e1s bien de un problema de comunicaci\u00f3n, donde\ncomo ya dije, intervienen tanto alumnos como profesores. No pretendo con esto\n\u201ctraicionar\u201d al gremio docente, al cual pertenezco con mucho orgullo, pero creo\nque es necesario que comencemos a manejar la autocr\u00edtica de manera m\u00e1s amplia,\ny en algunos casos, que nos autocritiquemos, pues parece que el ego docente a\nveces puede cegarnos y no permitirnos ver m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 debemos hacer distinto?<\/h2>\n\n\n\n

En\nprimera instancia, creo que una soluci\u00f3n para el caso de Francisco, tiene que\nver con que su forma de ser y de actuar ha generado un perjuicio negativo en\ntorno a \u00e9l. En este sentido, lo primero ser\u00eda liberarnos de prejuicios, o por\nlo menos, tratar de que no influyan en c\u00f3mo lo trataremos desde el inicio, pues\nse pueden cumplir, tal como lo se\u00f1ala Murillo (2006): <\/p>\n\n\n\n

\u201cLas etiquetas o catalogar a las\nestudiantes y los estudiantes predispone la actitud ante ellas y ellos, y la\nforma en que se manejar\u00e1 la disciplina en el aula. A esto se le suma el peligro\nde que las etiquetas puedan llegar a ser profec\u00edas autocumplidoras\u201d. p. 24<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Pero esto est\u00e1 relacionado a que hoy debemos generar espacios donde los estudiantes se puedan desarrollar con mayor libertad, donde puedan criticar la clase, la instituci\u00f3n,  la materia e incluso al profesor. Por supuesto que muchos dir\u00e1n que esto ser\u00eda una locura, la anarqu\u00eda total, el desorden, y por lo tanto, confundi\u00e9ndolo con falta de disciplina, poco respeto a la autoridad, o desinter\u00e9s en aprender. <\/p>\n\n\n\n

Desde mi punto de vista, situaciones de este tipo son un \u00e1rea de oportunidad doble, pues podemos tomar nota de sus cr\u00edticas y evaluar cu\u00e1les pueden ser acertadas, y por otro lado, podemos ense\u00f1arle a \u201cFrancisco\u201d c\u00f3mo manejar cr\u00edticas con mayor inteligencia y de manera constructiva.<\/p>\n\n\n\n

Como lo se\u00f1ala Murillo (2009) \u201cTratar de eliminar el\nconflicto en la escuela es parad\u00f3jicamente tratar de eliminar en los centros de\nense\u00f1anza algunas posibilidades de crecimiento y aprendizaje. No es cuesti\u00f3n de\nvivir en la anarqu\u00eda, es poder convivir tambi\u00e9n con el conflicto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Otro tema importante  tiene que ver con c\u00f3mo los profesores\nest\u00e1n enfrentando a \u00e9sta nueva generaci\u00f3n, con todo y sus anexos (como los\ndispositivos m\u00f3viles). Entender que se trata de una generaci\u00f3n distinta, que\ninteract\u00faa con sus dispositivos, pero que a la vez tiene acceso a m\u00e1s\ninformaci\u00f3n, y en general estar abiertos a sus nuevas ideas y formas de\nintegraci\u00f3n, har\u00e1 que estemos m\u00e1s preparados para tratarlos, pero para esto\ndebemos informarnos m\u00e1s sobre ellos en general.<\/p>\n\n\n\n

Es un error no entender que pertenecen a una sociedad distinta, por eso la t\u00e9cnica autoritaria de los profesores ya no est\u00e1 funcionando, ya que lo que dan a entender a los j\u00f3venes las nuevas formas de interacci\u00f3n, en especial en internet, es justamente que tiene una libertad de actuar muy grande. Por lo tanto, lo que debemos ense\u00f1ar ahora, es a utilizar la libertad con responsabilidad y a que los alumnos generen sus propios l\u00edmites.<\/p>\n\n\n\n

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Sin embargo, un estilo permisivo debe cuidar no caer en cosas como las que se\u00f1ala Murillo (2009) que pueden ser t\u00f3xicas, como creer que la no imposici\u00f3n de reglas genera afecto a los profesores y provoca que no se porten mal, minimizar acontecimientos negativos sin llamarles la atenci\u00f3n, o que definitivamente no le demos importancia alguna a una situaci\u00f3n negativa.<\/p>\n\n\n\n

Pero otro punto importante est\u00e1 relacionado con el di\u00e1logo, que definitivamente debemos mejorar con nuestros alumnos, y ya no desde un punto de vista autoritario, sino, en la b\u00fasqueda de soluciones, aplicando nuestra creatividad, que conviertan \u00e9ste tipo de situaciones en una instancia en donde el alumno pueda aprender algo m\u00e1s que la materia misma que estamos ense\u00f1ando. <\/p>\n\n\n\n

Pero para cumplir con esto, se deben respetar las opiniones de nuestros alumnos, pues tal como lo se\u00f1ala Cubero (2004) s\u00f3lo \u201cCuando el maestro tiene una actitud de respeto hacia el proceso evolutivo de la otra persona, entonces puede considerar \u2018el no estar de acuerdo\u2019 como una oportunidad de intercambiar opiniones interesantes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

En concreto, creo que los profesores tenemos la urgencia de\ncambiar de mentalidad, y entender que \u00e9sta nueva generaci\u00f3n debe ser abordada y\ntrabajada de distinta manera, y que ya no podemos quedarnos con las viejas\nestrategias educativas, pues aunque tengamos \u201c20 a\u00f1os dando clases\u201d, la\ngeneraci\u00f3n de hoy est\u00e1 moldeada y configurada de una forma muy distinta, y que\nrequiere, entre otras cosas, mejorar el di\u00e1logo con ellos.<\/p>\n\n\n\n

Pero tambi\u00e9n tenemos que tener en cuenta que hay mucho que\naprender de nuestros alumnos, y que cualquier situaci\u00f3n se puede convertir en\nuna oportunidad de aprendizaje para ellos tambi\u00e9n, no hay que desaprovecharla.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/h2>\n\n\n\n

Lidia S, M. (2006)  Disciplina, autoridad y malestar en la escuela. Revista Interamericana de Educaci\u00f3n 41,1 Recuperado el 27 de septiembre de 2014, de http:\/\/www.rieoei.org\/opinion38.htm<\/a>.

Murillo A, O. (2009). HACIA UN ESTILO DISCIPLINARIO DESINTOXICADO. Revista Electr\u00f3nica \u00abActualidades Investigativas en Educaci\u00f3n\u00bb,<\/em> 9(1) 1-30. Recuperado el 25 de septiembre de 2014, de http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=44713054017<\/a>

Cubero V, C. M. (2004). La disciplina en el aula: Reflexiones en torno a los procesos de comunicaci\u00f3n . Revista Electr\u00f3nica \u00abActualidades Investigativas en Educaci\u00f3n\u00bb,<\/em> 4(2) Recuperado de http:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=44740202<\/a>

Im\u00e1genes
<\/strong>
pixabay.com [giovannoco] (2014). Celular educaci\u00f3n aula [Archivo de imagen]. Recuperado de: https:\/\/pixabay.com\/photo-1352613\/<\/a>

freepik.com (2017). Chica distraida movil clase [Archivo de imagen]. Recuperado de: https:\/\/www.freepik.es\/foto-gratis\/chica-distraida-movil-clase_1213817.htm<\/a>

freepik.com [jcomp] (2018). Nino levantando su mano aula [Archivo de imagen]. Recuperado de: https:\/\/www.freepik.es\/foto-gratis\/nino-levantando-su-mano-aula_2245196.htm<\/a>

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Citar este art\u00edculo en formato APA:<\/strong>

Leal, Emiliano (2019, 16 de febrero). Fracisco, el alumno inc\u00f3modo.<\/em> Mi rinc\u00f3n de aprendizaje. Recuperado de: https:\/\/mexiquearte.com\/wp2\/blog\/francisco-el-alumno-incomodo\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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