{"id":254,"date":"2018-12-30T00:08:30","date_gmt":"2018-12-30T06:08:30","guid":{"rendered":"http:\/\/mirincondeaprendizaje.com\/?p=254"},"modified":"2018-12-30T14:53:49","modified_gmt":"2018-12-30T20:53:49","slug":"buscando-nuevas-formas-de-ensenar-y-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mexiquearte.com\/wp\/blog\/buscando-nuevas-formas-de-ensenar-y-aprender\/","title":{"rendered":"Buscando nuevas formas de ense\u00f1ar y aprender"},"content":{"rendered":"\n

Por Emiliano Francisco Leal Sorriente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Escrib\u00ed este texto en 2013 para mis estudios de la Maestr\u00eda en Comunicaci\u00f3n y Tecnolog\u00edas Educativas en el ILCE, hoy que lo releo, veo que sigue vigente, y que a\u00fan seguimos b\u00fasqueda sobre hacia d\u00f3nde deber\u00edan ir los modelos educativos, y m\u00e1s a\u00fan con la incorporaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas tanto a los salones de clases como a la vida diaria. <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Es necesario buscar nuevas estrategias de ense\u00f1anza aprendizaje en las aulas<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aunque los enfoques alternativos de educaci\u00f3n, en realidad tienen una larga historia de desarrollo, pareciera que no es hasta \u00e9ste momento en el que comienzan a resonar por los pasillos de las escuelas de manera m\u00e1s fuerte, en la b\u00fasqueda de nuevas formas de aprender.<\/p>\n\n\n\n

Y aunque nos cuesta pensar que puede haber formas\ndistintas de aprender, pareciera que esos conceptos han comenzado a cambiar\npoco a poco, y estamos llegando a un buen momento para la educaci\u00f3n, que se ha\npermeado de nuevas visiones que hacen de la aprendizaje algo mucho m\u00e1s humano,\nm\u00e1s natural e incluso m\u00e1s divertido. <\/p>\n\n\n\n

Algo interesante es que esta nueva visi\u00f3n no solo est\u00e1\npermeando el campo educativo. Tenemos ejemplos de empresas innovadoras y\nexitosas como Google, o Ideo.org, d\u00f3nde el juego, la vivencia de nuevas\nexperiencias, propiciar espacios de oficina no tradicionales, y el impulso de\nla creatividad han dado buenos resultados, a tal grado, que se han convertido\nen el sustento de su negocio.<\/p>\n\n\n\n

Esta quiz\u00e1 puede ser una de las razones por las cuales hoy se ha comenzado a pensar m\u00e1s modelos innovadores de educaci\u00f3n, que permitan un desarrollo m\u00e1s natural de las personas. <\/p>\n\n\n\n

Antecedentes<\/h2>\n\n\n\n

Pero tenemos tambi\u00e9n antecedentes hist\u00f3ricos interesantes que buscaban enfocar la educaci\u00f3n en procesos naturales de adquisici\u00f3n de conocimientos y la b\u00fasqueda de los mismos seg\u00fan los intereses personales.<\/p>\n\n\n\n

El estadounidense John Dewey<\/a> consideraba ya a principios de siglo que la educaci\u00f3n deb\u00eda estar orientada al aprendizaje seg\u00fan las experiencias (Westbrook, 1993), algo que hoy se aborda bastante en las teor\u00edas del aprendizaje significativo. El belga Ovide Decroly<\/a> hablaba en esa misma \u00e9poca del aprendizaje basado en el juego (Decroly y Mochamp, 2002) y que hoy se implementa en muchos de los modelos educativos de preescolar y primaria. Tenemos tambi\u00e9n las ideas de educaci\u00f3n para la inclusi\u00f3n en un ambiente de democracia y capacidad de toma de decisiones de los alumnos del brasile\u00f1o Paulo Freire<\/a> (Iov\u00e1novich, S\/f).<\/p>\n\n\n\n

Que estos modelos no prosperaran antes, mucho se debe a las pol\u00edticas educativas implementadas durante el siglo XX, en donde, \u201cen respuesta a las demandas sociales de educaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n, apoyaron la popularizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n tambi\u00e9n llamada \u2018educaci\u00f3n de masas\u2019 y generaron nuevos programas estrat\u00e9gicos para la construcci\u00f3n de m\u00e1s centros convencionales de educaci\u00f3n\u201d, tal como lo se\u00f1ala Zamora (2009) en su texto \u201cNuevos Modelos Educativos para Nuevas Generaciones: La Generaci\u00f3n Net<\/a>\u201d  o dicho de otra manera, podr\u00edamos hablar de una industrializaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

No es raro que tambi\u00e9n exista una resistencia al\ncambio entre los profesores, e incluso entre los mismos alumnos \u00a1Yo siempre he\nense\u00f1ado as\u00ed, y as\u00ed lo seguir\u00e9 haciendo! Podr\u00e1n expresar algunos docentes,\nafirmaci\u00f3n que por cierto cierra totalmente la posibilidad de llevar a la\npr\u00e1ctica acciones experimentales que nos pueden llevar a descubrir nuevas\nformas de fomentar el aprendizaje, probando cosas nuevas, generando nuevos\nespacios educativos, ensayando, equivoc\u00e1ndose, y teniendo la experiencia de\nhaberlo vivido.<\/p>\n\n\n\n

Esto quiere decir que hemos venido recorriendo un largo camino de exploraci\u00f3n y de aprendizaje sobre el mismo aprendizaje, que va muchos siglos atr\u00e1s, y afortunadamente existen proyectos educativos que buscan rescatar estas experiencias generando espacios educativos nuevos, acorde tambi\u00e9n, a los nuevos tiempos y exigencias.<\/p>\n\n\n\n

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La tecnolog\u00eda est\u00e1 transformando las formas de ense\u00f1ar y aprender<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La llegada de las TIC y la transformaci\u00f3n educativa.<\/h3>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de estas visiones, en otro frente tenemos a\nlas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n, que tambi\u00e9n han impulsado\nel cambio en las visiones educativas otorgando nuevas herramientas que pueden\nser f\u00e1cilmente adaptadas en el aula para propiciar el aprendizaje. <\/p>\n\n\n\n

Guillermo Cardona Ossa, nos explica en su texto \u201cTendencias Educativas para el Siglo XXI: Educaci\u00f3n Virtual , Online y @Learning. Elementos Para La Discusi\u00f3n<\/a>\u201d que \u201cuna de las principales contribuciones de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC), sobre todo de las redes telem\u00e1ticas, al campo educativo es que abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas que pueden situarse tanto en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n a distancia, como en el de modalidades de ense\u00f1anza presencial\u201d (Cardona, 2002).<\/p>\n\n\n\n

La tecnolog\u00eda ha hecho que la educaci\u00f3n\nnecesariamente tenga que transformarse, pues las nuevas generaciones parten de\nun contexto muy distinto a las anteriores, en donde la obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n\nya no es un problema. El verdadero problema est\u00e1 en verificarla y clasificarla,\npara poder discernir.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, Zamora explica que \u201cLas nuevas generaciones de estudiantes, plantean la necesidad de tener sistemas de educaci\u00f3n y modelos pedag\u00f3gicos acordes a las nuevas realidades de los estudiantes de la generaci\u00f3n Net<\/a>. La educaci\u00f3n centrada en el aprendizaje plantea la necesidad de \u2018aprender a aprender\u2019. Esto significa desarrollar nuevos m\u00e9todos de aprendizajes dirigidos a construir reflexivamente nuevos conocimientos en este tipo de estudiantes\u201d (Zamora, 2009).<\/p>\n\n\n\n

Y en este punto no s\u00f3lo hablamos de modelos educativos a distancia, que es una de las formas en las que habitualmente se usa la tecnolog\u00eda. Tambi\u00e9n hablamos del uso de diversos dispositivos electr\u00f3nicos en clase que nos pueden ayudar a enriquecer el aprendizaje. Y por supuesto, de la gran base de datos que representa internet con su basta informaci\u00f3n. La tecnolog\u00eda ha permeado a la sociedad como nunca antes, y el conocimiento tambi\u00e9n se ha visto afectado por esta condici\u00f3n tal como lo se\u00f1ala Cardona (2002): \u201cEn la sociedad del conocimiento el valor agregado ya no proviene de los factores cl\u00e1sicos de producci\u00f3n \u2018tierra, capital y trabajo\u2019: viene de la tecnolog\u00eda antes que todo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Gracias a la tecnolog\u00eda hoy es m\u00e1s f\u00e1cil acceder a grandes fuentes de informaci\u00f3n. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

As\u00ed pues, estamos ante la oportunidad de reflexionar sobre nuestros modelos educativos actuales, para que en conjunto con las nuevas tecnolog\u00edas podamos generar nuevas formas de ense\u00f1ar, pero tambi\u00e9n, nuevas formas de aprender.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/h4>\n\n\n\n

Cardona O. G. (2002) Tendencias Educativas para el Siglo XXI: Educaci\u00f3n Virtual , Online y @Learning. Elementos Para La Discusi\u00f3n<\/em>. Recuperado el 5 de septiembre de 2013 de http:\/\/www.edutec.es\/revista\/index.php\/edutec-e\/article\/view\/542\/276<\/a>,

Zamora C. E (2009). \u201cNuevos Modelos Educativos para Nuevas Generaciones: La Generaci\u00f3n Net\u00bb.<\/em>  Recuperado el 28 de diciembre de 2018 de https:\/\/www.academia.edu\/17262641\/NUEVOS_MODELOS_EDUCATIVOS_PARA_NUEVAS_GENERACIONES<\/a>

Westbrook, R. B. (1993). John Dewey,  Perspectivas: revista trimestral de educaci\u00f3n comparada. vol. XXIII<\/em> (1,2) p\u00e1gs. 289-305. Paris: UNESCO. Recuperado el 28 de diciembre de 2018 de http:\/\/www.ibe.unesco.org\/sites\/default\/files\/deweys.pdf<\/a>

Decroly O. y Mochamp E. (2002). \u201cEl juego educativo: iniciaci\u00f3n a la actividad intelectual y motriz\u201d. Cuarta Edici\u00f3n, 2002. Morata. Disponible en l\u00ednea en: http:\/\/books.google.es\/books?id=5iW91Pjul04C&lpg=PP1&ots=GaMldeLUSc&dq=decroly&hl=es&pg=PA6#v=onepage&q&f=false<\/a>

Iov\u00e1novich M.L. (S\/f) El pensamiento de Paulo Freire: sus contribuciones para la educaci\u00f3n. Recuperado el 4 de septiembre de 2013 de: http:\/\/biblioteca.clacso.edu.ar\/ar\/libros\/freire\/iovanovich.pdf<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

Fuente de im\u00e1genes:

Pixabay.com
https:\/\/pixabay.com\/photo-401519\/<\/a>
https:\/\/pixabay.com\/photo-3765920\/<\/a>
https:\/\/pixabay.com\/photo-2821600\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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